Форум

«Успешной и востребованной будет та школа,
которая обеспечивает здоровье детей, использует
здоровьесберегающие педагогические технологии».
В. Н. Касаткин.

Состояние здоровья подрастающего поколения - важнейший показатель благополучия общества и государства. В рамках реализации школьной программы «Здоровье»; одного из ее направления «здоровьесберегающая деятельность» мы сегодня обращаемся на педагогическом совете. Отмечается что в 7 -8 лет дети имеют в среднем 2 диагноза, в 10 – 12 лет – 3 диагноза, в 16 – 17 лет 3 – 4 диагноза. Приведенные данные свидетельствуют о неблагополучии здоровья школьников России.

Каковы причины ухудшения здоровья детей?

• Интенсификация обучения учащихся;
объем учебных программ, их информационное насыщение часто не соразмерны с возрастными и функциональными возможностями учащихся;
до 80% учащихся постоянно или частично испытывают учебный стресс, который снижает иммунную систему и способствует заболеваемости детей;
существенное увеличение учебной нагрузки и приготовление домашнего задания достигает в основной школе до 10 - 12 часов, в старшей до 13 - 15 часов в сутки, в связи с этим наблюдается большая утомляемость, особенно к концу недели.
• Гиподинамия и гипоксия:
учебная деятельность;
 телевизор;
компьютер.
• Ухудшение питания.
• Факторы социального риска:
ежегодно около 500 тысяч детей из-за распада семей лишаются одного из родителей.
• Факторы экологического риска.

Как видите, тема очень актуальная.

Проблема:
Создание оптимальных условий для реализации комплексной системы по оздоровлению учащихся и формированию здорового образа жизни.

На чем же основана здоровьсберегающая деятельность в образовательном учреждении?

Основы здоровьесберегающей деятельности ОУ - это система мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся.

Задачи:
• Создать здоровьесберегающую инфраструктуру школы.
• Обеспечить рациональную организацию образовательного процесса.
• Совершенствовать физкультурно-оздоровительную работу.
• Использовать просветительско-воспитательную работу с учащимися, направленную на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.
• Организовать системы просветительской и методической работы с педагогами, специалистами и родителями.
• Активизировать медицинскую профилактику мониторинг и динамическое наблюдение за состоянием здоровья учащихся.

Здоровьесберегающая педагогика не является альтернативной всем другим педагогическим системам и подходам. Ее главная отличительная особенность - приоритет здоровья, то есть грамотная забота о здоровье как обязательное условие образовательного процесса. Это определяет последовательное формирование в нашей школе, здоровьесберегающего пространства, в котором все педагоги. Учащиеся и их родители согласованно решают общие задачи, связанные с заботой о здоровье, принимают на себя солидарную ответственность за результаты. Благодаря этому обеспечивается не только защита здоровья учащихся и педагогов, но формирование и укрепление здоровья школьников, воспитание у них и у учителей культуры здоровья.

Каковы основные принципы здоровьесберегающей педагогики?

Принципы здоровьесберегающей педагогики:
1. Целостность - воспитание основ здорового образа жизни осуществляется в рамках единого процесса воспитания и формирование личности.
2. Комплексность - вовлечение в сферу формирования навыков ЗОЖ всех основных институтов социализации школьника (участие школы, семьи, окружения ребенка).
3. Триединое представление о здоровье - обуславливает необходимость подходить к категории здоровья в соответствии с определением Всемирной организации здравоохранения, как единству физического, психического и социального здоровья.
По мнению Всемирной организации здравоохранения здоровье - это:
физическое здоровье (органы, функции);
социальное здоровье (интересы, помыслы, увлечения);
психическое здоровье (адекватное отношение к ситуации);
Состояние здоровья - это интегральная характеристика, которая во многом определяется условием жизни.
4. Безопасность - тщательный отбор информации, представляемой школьнику, и исключение сведений, которые могут провоцировать его интерес к поведению, разрушающему здоровье.
5. Возрастная адекватность - содержание образования в области ЗОЖ базируется на актуальных для конкретного возраста потребностях и ценностях и учитывает реальные для данного возраста факторы риска.
6. Социокультурная адекватность - учет свойственных обществу стандартов и норм поведения, в том числе обычаев, традиций, связанных со здоровьем.

Структура здоровьесберегающей деятельности общеобразовательного учреждения МОУ «СОШ №3» города Сорочинска.

Завуч по учебно-воспитательной работе знакомит педагогов с учебной и внеучебной нагрузкой в школе.
Медицинский работник знакомит педагогов с медицинской профилактикой и динамическим наблюдением за состоянием здоровья учащихся в школе
Заместитель директора по воспитательной работе знакомит педагогов с системой воспитательной работы в школе, связанной с реализацией здоровьесберегающих технологий применяемых классными руководителями, психологом, социальным работником школы.

Учитель физической культуры знакомит педагогов с организацией физкультурно - оздоровительной работы школы.

Основы мониторинга деятельности учителя физической культуры:
1. Уровень физического развития - на основании данных о длине и массе тела, окружности грудной клетки, жизненной емкости легких. Детям с низким уровнем физического развития и с дисгармоничным развитием необходим щадящий режим физической нагрузки.
2. Уровень двигательной подготовленности - на основании стандартного набора тестов, характеризующих выносливость, силу, быстроту, ловкость, гибкость.
3. Уровень технической подготовки ученика - на основании педагогических наблюдений и контрольных испытаний.
4. Уровень знаний учащихся в области физической культуры и здорового образа жизни - на основании бесед с учащимися, проведения контрольно теоретических зачетов и использования других средств оперативного или этапного контроля знаний.
5. Состояние здоровья школьника и его адаптационные возможности - на основании данных школьных медицинских карт, наблюдения на уроках и других занятиях, измерения физических показателей (частоты пульса) при выполнении стандартных нагрузок.
6. Степень утомления в процессе выполнения физических нагрузок - на основании внешних признаков и данных объективного контроля.
7. Адекватность нагрузки, согласно возрастным, половым и индивидуальным особенностям учащихся с учетом типа телосложения и уровня биологической зрелости.
8. Уровень мотивации учащихся занятиям физической культурой.
9. Качество самоподготовки учащихся - в том числе выполнения домашних заданий и рекомендаций учителя.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм:
• Достаточное освещение (естественное и искусственное).
• Оптимальный тепловой режим.
• Проветривание спортивного зала.
• Проведение влажной трехразовой уборки.
• Обеспечение безопасности, в соответствии с нормами САНПИНа.
• Наличие раздельных раздевалок.

Материально-техническая база школы:
• Типовой спортивный зал.
• Открытая баскетбольная площадка.
• Сектор для прыжков в длину.
• Беговые дорожки.
• Гимнастический городок.
• Хоккейный корт.
• Футбольное поле 100 - 160 метров.
• Спортивный инвентарь.

Учебная работа:
• Закаливание.
• Проведение на уроках физкультпаузы и физкультминутки.
• Упражнения для релаксации зрения.
• Упражнения для коррекции осанки.
• Трехчасовые уроки физической культуры с 1 по 11 классы.

Организация спортивно-массовой работы в школе:
• Дни здоровья.
• Спортивные праздники.
• Внутришкольные соревнования.
• Туристический слет.

Работа спортивных секций:
• Спортивные секции.
• Отделения ДЮСШ на базе школ.
• Кружки спортивного направления от ЦДТТ.
Реализация инновационных здоровьесберегающих технологий в рамках школы:
• Соревнования по схеме кадеты - учителя – родители.
• Прощальные матчи выпускники – учителя.
• Соревновательная деятельность учителя - родители - выпускники, ученики.
• Соревнования между выпускниками предшествующие Дню родной школы.

ВЫВОДЫ:
• Для обеспечения эффективного здоровьесберегающего процесса необходимо соблюдать санитарно-гигиенические условия обучения, нормировать учебную нагрузку и режим занятий, использовать здоровьесберегающие технологии с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;
• Необходимо создать в школе благоприятный эмоциональный и психологический климат, а также всеми средствами содействовать формированию потребностей в ЗОЖ у учащихся, педагогов и родителей.
Рекомендации:
1. Активно внедрять здоровьесберегающие технологии в урочной и внеурочной деятельности.
2. Систематически пополнять материально-техническую базу ОУ.
3. Изыскать возможность предоставления учащимся начального звена помещения для малого спортивного зала.